神南火: 叭叭啦日誌 Day 287：（<ゝω・）綺羅星★

華語教學中有所謂的「TPR 肢體回應教學法」（Total Physical Response），利用動作與復誦等方式增強記憶，尤其是對小學、初中學齡的學生而言，相當有效。

以前在台灣，英語科逐步列入國民小學必修課程的時候（講「逐步」是因為有學校偷跑，或是用某些方法拐彎摸角變相上英語課），我的小學並沒有英語師資，因此就外聘一位~~沒什麼熱忱但年輕漂亮的~~女老師來兼任上英語課，每班每周一節。

前幾節課當然是上26個字母，那位女老師（後來想想應該只是來打工的大學生）就使用了TPR教學法，唱唱跳跳把26個字母用肢體動作比完了。當時還是~~純真可愛但內心是個大叔的~~小學生的我，作為一個銀河美少年，深深的覺得：

簡直蠢‧爆‧了。要老子幹這種事，我才不要。

「颯爽登場、銀河美少年！」的Julio。
X-C Mandarin班特有的打招呼方式

結果來到巴拿馬，開學第三個星期就是做這種事，不僅帶頭做，還要學生跟著一起做（掩面）。

第一學季給十年級上課，主題是「我的心情」。教他們「開心」、「快樂」、「美麗」、「吵架」、「生氣」等情緒詞彙。Julio 比的正是「漂亮」的動作，我花了兩節課建立動作、聲音與詞意的連結，聽說實在~~太羞辱人~~夢幻了，他們回到原班級上課時也就傳了過去，連其他班的學生也會對我作TPR...

©BONES/STAR DRIVER

我想，我絕對不會跟任何人說，我是模仿《Star Drive 銀河美少年》（STAR DRIVER 辉きのタクト）動畫裡的動作來教他們的。只不過，我不是教比V勝利手勢，而是教「（＜ゝω・）綺羅星－－★」啊！不知道為什麼就被簡化成兩個V了，離標準動作十萬八千里啊。

只給十年級用TPR上課有效果，後來也只有在這個班使用。十一年級高級班，教這些對他們來說太無聊；十二年級基礎班本著待退老兵的心態，能過能畢業就好、其他隨便，也沒什麼太大的野心。十年級的學生，個性比較像國中生，有些時候更像小學生，玩心與散漫都比高中生更重的年紀。

十年級的通性是活潑，他們不能夠以面對高級班一字一句的方式去教，TPR 是個很好讓他們記憶詞彙意義的方法。但是也有些學生對於這種教學法相當排斥，通常是班級裡個性穩重，或是注重形象的領頭羊。十年級的Miguel，跟當年的我一樣，認為：簡直是蠢‧爆‧了，老子光看書就記得起來，我才不要做這種鬼東西。

或是曾經在十一年級高級班實驗過，學生普遍反應是：喔～好麻煩喔～你把我們當小孩啊，這東西我不需要啦～

TPR 教學法的反應兩極，對學業成就天分高的學生來說，有點侮辱他們的程度；對還在啟蒙階段（其實十年級學了十年中文也不算啟蒙了啦）或是個性好動的學生，還是相當有效的。至於個性矜持、學習能力較好的學生，他不做也就隨他去－－牛不喝水強按頭，總沒好事。